This study investigated Guyanese children’s play encounters. It argues
that children’s play encounters challenge adult-centric notions of play as
trivial. Twelve five-year-olds from one private nursery school participated
in the study. The study draws upon ethnographic data obtained through
participant observations and photo-elicited interviews. Findings revealed
that play provided a context for re-enactments of children’s lived
experiences and mirrored societal trends—violence, spousal abuse and
drug trafficking. It was evidenced that there is disparity between children’s
play encounters and adult-centric constructions of play as fun,
unimportant and non-serious activity. It is recommended that children’s
play be taken seriously, as it reflects both negative and positive aspects of
the social fabric of the society to which children belong.
Los administradores y profesores tienen la pericia pedagógica para
utilizar las experiencias teóricas y prácticas en el trato con los
estudiantes, pero la participación de los padres es esencial para
mejorar el enfoque educativo de cada niño. Los padres se
involucran con el nivel primario de la educación de sus hijos pero
desconocen los beneficios de su participación en el nivel
secundario, y como resultado, no participan igualmente en la
educación de sus adolescentes. El objetivo de este estudio es
examinar los componentes de la participación de los padres y su
relación con el rendimiento académico estudiantil en la matemática,
la comprensión de lectura, y las ciencias sociales al nivel secundario.
Se recopilaron los datos utilizando el diseño de encuesta
transversal. Trescientos sesenta y siete estudiantes y 172 padres
participaron en este estudio, y se administraron cuestionarios a
cuatro directores además de una entrevista semiestructurada. Se
analizaron los datos de todas las fuentes utilizando estadísticas
descriptivas e inferenciales.
Les administrateurs et les enseignants ont l’expertise pédagogique
pour utiliser les expériences théoriques et pratiques pour travailler
avec les élèves, mais la participation des parents est cruciale pour
l’amélioration de l’apprentissage de chaque enfant. Les parents
interviennent au niveau primaire de la scolarisation de leurs
enfants, mais ils ne sont pas conscients des avantages de leur
participation au niveau secondaire. Par conséquent, ils interviennent
moins dans la scolarité de leurs adolescents. Cette étude
avait pour but d’explorer les éléments de l’intervention des parents
et sa relation à la réussite scolaire en Mathématiques, la Compréhension
en Lecture, et les Sciences Sociales au niveau Secondaire.
Les données ont été obtenues en utilisant la conception de l’enquête
transversale. Trois cent soixante-sept étudiants et 172 parents ont
participé à cette étude, et des questionnaires ont été administrés à
quatre directeurs d’écoles avec une entrevue semi-structurée. Les
données de toutes les sources ont été analysées en utilisant des
statistiques descriptives et déductives.