This study investigated Guyanese children’s play encounters. It argues

that children’s play encounters challenge adult-centric notions of play as

trivial. Twelve five-year-olds from one private nursery school participated

in the study. The study draws upon ethnographic data obtained through

participant observations and photo-elicited interviews. Findings revealed

that play provided a context for re-enactments of children’s lived

experiences and mirrored societal trends—violence, spousal abuse and

drug trafficking. It was evidenced that there is disparity between children’s

play encounters and adult-centric constructions of play as fun,

unimportant and non-serious activity. It is recommended that children’s

play be taken seriously, as it reflects both negative and positive aspects of

the social fabric of the society to which children belong.

Los administradores y profesores tienen la pericia pedagógica para

utilizar las experiencias teóricas y prácticas en el trato con los

estudiantes, pero la participación de los padres es esencial para

mejorar el enfoque educativo de cada niño. Los padres se

involucran con el nivel primario de la educación de sus hijos pero

desconocen los beneficios de su participación en el nivel

secundario, y como resultado, no participan igualmente en la

educación de sus adolescentes. El objetivo de este estudio es

examinar los componentes de la participación de los padres y su

relación con el rendimiento académico estudiantil en la matemática,

la comprensión de lectura, y las ciencias sociales al nivel secundario.

Se recopilaron los datos utilizando el diseño de encuesta

transversal. Trescientos sesenta y siete estudiantes y 172 padres

participaron en este estudio, y se administraron cuestionarios a

cuatro directores además de una entrevista semiestructurada. Se

analizaron los datos de todas las fuentes utilizando estadísticas

descriptivas e inferenciales.

Les administrateurs et les enseignants ont l’expertise pédagogique

pour utiliser les expériences théoriques et pratiques pour travailler

avec les élèves, mais la participation des parents est cruciale pour

l’amélioration de l’apprentissage de chaque enfant. Les parents

interviennent au niveau primaire de la scolarisation de leurs

enfants, mais ils ne sont pas conscients des avantages de leur

participation au niveau secondaire. Par conséquent, ils interviennent

moins dans la scolarité de leurs adolescents. Cette étude

avait pour but d’explorer les éléments de l’intervention des parents

et sa relation à la réussite scolaire en Mathématiques, la Compréhension

en Lecture, et les Sciences Sociales au niveau Secondaire.

Les données ont été obtenues en utilisant la conception de l’enquête

transversale. Trois cent soixante-sept étudiants et 172 parents ont

participé à cette étude, et des questionnaires ont été administrés à

quatre directeurs d’écoles avec une entrevue semi-structurée. Les

données de toutes les sources ont été analysées en utilisant des

statistiques descriptives et déductives.