This article proposes that communication apprehension and communication competence influence student academic stress. The model also proposes that state self-esteem moderates the relationship between communication apprehension and student academic stress and that between communication competence and student academic stress. Moderation analysis was applied to data collected from eighty undergraduate psychology students in a final-year psychology course at a Caribbean university. Results revealed that state self-esteem moderates the relationship between communication apprehension and student academic stress, as well as the relationship between communication competence and student academic stress. When state self-esteem is low, communication apprehension has a greater effect on student academic stress. When state self-esteem is high, communication competence has a lesser effect on student academic stress. Implications for research and practice are discussed. It appears that self-esteem may be an important mechanism underlying communication anxiety and student academic stress in Caribbean students.
 
Cet article propose que l’appréhension et la compétence en matière de communication influencent le stress académique des étudiants. Le modèle propose également que l’estime de soi état modère la relation entre l’appréhension de la communication et le stress académique, et celle entre la compétence en communication et le stress académique. L’analyse de modération a été appliquée aux données recueillies auprès de quatre-vingts étudiants en psychologie de premier cycle dans un cours de psychologie de dernière année dans une université caribéenne. Les résultats ont révélé que l’estime de soi état modère la relation entre l’appréhension de la communication et le stress académique, ainsi que la relation entre la compétence en communication et le stress académique. Lorsque l’estime de soi état est faible, l’appréhension de la communication a un effet plus important sur le stress académique des étudiants. Lorsque l’estime de soi état est élevée, la compétence en communication a un effet moins important sur le stress académique. Les implications pour la recherche et la pratique sont discutées. Il semble que l’estime de soi soit un mécanisme important qui sous-tend l’anxiété de communication et le stress académique chez les étudiants caribéens.
 
Este artículo propone que tanto la aprensión comunicativa como la competencia comunicativa influyen en el estrés académico de los estudiantes. El modelo también propone que el estado de la autoestima modera la relación entre la aprensión comunicativa y el estrés académico de los estudiantes, por una parte, así como la relación entre la competencia comunicativa y el estrés académico del estudiante, por otra. El análisis de la moderación se aplicó a los datos recopilados de ochenta estudiantes de psicología de pregrado en un curso de psicología de último año en una universidad del Caribe. Los resultados revelaron que el estado de la autoestima modera la relación entre la aprensión comunicativa y el estrés académico de los estudiantes, así como la relación entre la competencia comunicativa y el estrés académico del estudiante. Cuando el estado de la autoestima es bajo, la aprensión de la comunicación tiene un mayor efecto sobre el estrés académico de los estudiantes. Cuando el estado de la autoestima es alto, la competencia comunicativa tiene un efecto menor  sobre el estrés académico de los estudiantes. Se discuten las implicaciones para la investigación y la práctica. Al parecer, la autoestima puede ser un importante mecanismo subyacente en la ansiedad comunicativa, así como en el estrés académico de los estudiantes del Caribe.